学业负担、教学效能和学习效能的水平及其关系探究

作者：靳玉乐; 罗生全

来源：中国教育科学, 2019, 2(02): 73-89.

DOI：10.13527/b.cnki.educ.sci.china.2019.000006

• 学业负担
• 教学效能
• 学习效能
• 水平
• 关系

在中国语境中,学业负担问题在很大程度上已经化约为学业负担过重问题,从这个意义上说,探讨学业负担问题实质上就是要回答如何减轻学生学业负担的问题,就是要探讨影响学业负担问题的深层原因并寻求解决的对策。对学生而言,其学业行为的主阵地是学校,而影响学业行为的主体是教师和学生个体。从这个意义上来讲,我们应该将视角聚焦于学校场域之中,将着眼点置于教师和学生这两个主体之上。鉴于此,本研究通过对教学效能、学习效能及其与学业负担关系的学理分析,编制了学业负担、教学效能和学习效能三种问卷,在国内90所中小学进行了深入的调研。在处理调研结果时,我们引入大数据的理念和聚类分析的方法,力图揭示学业负担、教学效能、学习效能的水平特征及数理关系。在此基础之上,我们提出了优化过重学业负担问题的新的思考路向。