新时代高校辅导员协同育人“立交桥”机制的构建具有重要的理论与实践意义。构建“角色立交桥”，可以进一步催生辅导员多元角色期望的认同赋能；构建“课堂立交桥”，可以更好地强化辅导员协同育人的“聚合效应”；构建“评价立交桥”，可以获取辅导员增值育人实效的最大公约数，实现辅导员同质守正与特色创新，提升辅导员的政治引领力。
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