社区教育课程建设得到了政府主管部门和相关学校的重视,但是社区教育课程的效能发挥、目标实现却容易被忽视。立足新时代,我们要从社区教育课程管理迈向社区教育课程治理,这需要多元主体参与,以共治求善治,发挥课程育人功能。此外,当前社区教育课程存在重显性课程轻隐性课程、重预设课程轻生成课程等问题,我们需要在社区教育课程建设与实施过程中提高站位、开阔视野,以进一步提升社区教育课程育人效果。
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