动手操作,让数学教学促进学生理解

作者：蔡先亮

来源：数学大世界(下旬), 2020, (12): 41.

• 小学数学
• 动手操作
• 思维

心理学研究认为,个体的思维发展要经历从具体到表象再变得抽象的过程。在小学数学教学中,学生的动手操作不仅能获取知识,而且让思维经历了由表象到抽象的过渡。因此,教学中开展动手操作活动提高了学生的认知,加深了学生对所学知识的理解,有效促进了学生的思维能力的提升。