教材整合显自然 数学探究育素养——以“等式性质与不等式性质”教学为例

作者：石雨卓

来源：高中数学教与学, 2022, (18): 20-33.

• 不等式
• 教材对比
• 探究教学
• 核心素养

本文以“等式性质与不等式性质”第1课时教学为例，通过新旧教材的比较，结合学情，对新教材进行适当整合，以彰显课堂教学的流畅性、知识生成的自然性和学生参与的主体性，落实数学核心素养.