基于微课的小学数学知识建构初探

作者：瞿庆亚

来源：江苏教育研究, 2019, Z5: 90-92.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2019.z5.026

• 微课
• 前置性学习
• 小学数学教学

学生的学习过程不是教师将知识进行简单的传递,而是学生自我建构知识的过程。由于学习能力的差异,很多学生在知识建构过程中会产生困难,失去学习兴趣。在学生进行前置性学习时,将微课与前置性学习单配合使用,可以拉近学生在学习上的差异,提高学生参与学习的广度、宽度和深度,激发学生建构意识,提升学生建构水平。