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摘要
眼科课程作为临床医学的重要分支，如何在有限的课时中培养本科学生的眼科临床岗位胜任力，同时将思政教育以隐性形式深度与课程融合，将立德树人的教学任务落实，是进行眼科学教学改革的目的。教学评价系统是教学改革非常重要的环节，起着引导教学过程达成教学目的的作用。但是当前的眼科评价系统存在评价项目的设立未能检验教学的目标是否达成；隐性的思政教育，显性的评价反馈；评价形式维度单一等问题。为了弥补上述评价系统的不足，教学团队基于临床医学眼科的岗位胜任力，结合学校的办学理念，反向建构多维度（包括生生互评、师生互评、督导评课等）、分层次（将临床专业的学生分为优秀、中等、落后三层次）、全过程（包括平时的形成性和学习结束的终结性评价）的眼科课程评价系统，同时深度融入思政教育评价，应用PDCA理念管理评价系统，进一步促进眼科课程教学改革的深化。
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单位广东医科大学附属医院
