科学论证已经成为新一轮科学课程改革的热点。如何评价学生的科学论证能力将成为我国科学教育者面临的新课题。国外学者基于科学论证的形式、策略和目标的本质,开发出三种基本的能力评价模式,并逐渐融入教学情境、科学知识等因素并具整合的评价趋势。国外相关研究启示我国科学课程需多角度理解科学论证的本质,根据评价的不同目的采用适合的评价模式测查和提升学生的科学论证能力。
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