实践性知识作为支配教师日常教学行为的重要因素,在教师专业发展中发挥着重要作用。然而,因其依存于具体情境,具有缄默性特征,使其只能以"意会"方式被体察,而未能在教师群体间得到有效交流。为此,文章首先介绍了教师实践性知识的内涵及现状,然后结合Transana的搜索及联结功能,从科目知识、情境与学生知识、教师自我知识三个维度展开分析,以期为教师获取、更新实践性知识提供有益启示。
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