“阅读期待”,让孩子感受别样精彩

作者：高云峰

来源：阅读, 2018, (15): 11-12.

• 阅读期待
• 个性差异
• 情感体验
• 阅读质量

尊重学生生活的经历、情感和审美的体验、个性的特点以及认知的水平,也就是关注学生的"阅读期待"。学生教师的言语诱导下或特定的情境中,读书往往积极主动,思维活跃,从而获得真实的情感体验、真正的动力源泉和真切的品味乐趣。合理地利用学生"阅读期待"的心理,引导学生自主探究、自主学习,我们的语文课堂将散发出更多的魅力,阅读教学才能真正实现学生、教师与文本之间的对话,学生才能真正地感受到阅读的快乐。