因“生动”而有趣

作者：章海英

来源：小学科学(教师版), 2019, (04): 91.

<正>小学数学课的操作活动是发展学生数学思维、提升学生数学实践能力不可或缺的一个环节。实践中教师需要强化自己的主导作用,实现有意而动;需要准备充分,达到有备无患;需要立足学生的思维品质,从操作顺序的层面、语言表达的层面两方面入手进行训练,提升学生的数学综合能力。课上动手操作是发挥学生主体意识,增进知识理解,培养探究与创新能力的重要环节。但目前在数学课上组织学生动手实践主要存在以下问题:操作活动目的性不强;教师准备不够充分,往往导致课堂失控;操作活动的思维含金量不足,课堂效益低下。为此,教师应该从以下几个层面改进,增强动手操作活动组织的实效性。