推进学生建模能力螺旋上升的探索与思考

作者：史振华

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (10): 22-24.

<正>2022版《义务教育科学课程标准》中，模型建构属于科学思维范畴，强调以经验事实为基础，对客观实物进行抽象和概括，进而建构模型，并且运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。学生建构模型的过程也是问题解决和思维创新的过程，更是认识客观事物的本质属性和内在规律的过程，他们不断发现问题、设计思考、修正方案，逐步训练科学思维能力。教师要以学生自身的经验为起点，创设有效的探究情境引出挑战性任务，促进他们不断深入探究，使他们的科学观念、科学思维、探究能力、科学态度螺旋上升发展。