恩格斯说过:最好的学习是在差错中学习。我们在课堂上常常会看到这样的现象:老师提出一个问题,教室一片寂静,但当某个同学发表了一个有"差错"的见解之后,一只只小手举了起来,是同学的"差错"撞击出了其他同学思维的火花,使更多的同学更快地走向了"正确"。差错可能成为正确的先导,或者成为引发正确结论的"基石",很多差错大多是"差那么一点"或"拐个弯就对了",其实我们的课堂正因为有了学生的错误才会精彩。那么教师如何发现学生的错误,用好学生的错误呢?
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