基于学科理解凸显知识多重属性的教学设计研究——以“有机化合物命名”教学为例

作者：俞建锋

来源：化学教学, 2022, (05): 23-27.

• 学科理解
• 有机物命名
• 知识多重属性

以“有机化合物的命名”教学为例，提出目标导向素养，基于学科理解的教学价值三维分析视角，以化学史为真实情境，聚焦学科思维方式，凸显知识多重育人价值，促进知识结构化的教学设计思路和实践操作案例。