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摘要
从“双减”热点政策出发，对中小学生减负进行历史回溯，揭示学生学业减负的一贯问题表现、主要致因及中心任务等呈现出的历史顺延性，以及贯穿始终的“规范教学行为”和“弱化选拔”两条主线。探讨“双减”政策的全新追求：规范学校办学方面，从有限弱化教学到自觉强化育人；教育管理与评价方面，从强化政府监督的完善到促进升学选拔的多元化；社会力量办学方面，从学校内部消极抵制到全社会规定、限制与治理；家长支持方面，努力实现从配合者到参与主体的角色转变。多维视角下，减负难的复杂致因主要有精英主义人才培养观念、学校“唯升学论”教育政绩观、家长认识误区、应试思维宰制教育实践等。减负难题要实现有效破局，应该走向系统设计与多方深度参与：教育治理上，要转变教育“恶治”,树立和践行“善治”“共治”理念；学校管理上，要尊重和肯定教师劳动，强化家校共育，形成互助机制；教师赋能层面，保障其教学研究与专业提升机会，提升教师质量；家庭助力层面：增强家长责任意识，引导其付诸实质行动。深思中小学生减负的前路，中小学生减负需坚守的关键原则：一是认识到减负工作的持久性；二是坚持以复杂性思维审视减负问题；三是杜绝减负工作的负担转嫁倾向；四是避免将减负工作视同于学习的松懈。
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单位遵义师范学院
