基于人地关系分析理论框架，采用内容分析法对教科书中人地关系内容进行分析。研究发现，教科书在理论认知上强调人与地的耦合发展，在环境伦理上呈现温和人类中心主义，在审美情感上对地理环境美育挖掘不足。后续教科书修订应多关注人类活动与地理环境演变的相互影响，加强地理环境内在价值教育，积极挖掘地理环境美育价值。从人地协调观培养看，应引导学生在理论认知上深入理解人地关系，在环境伦理上走向爱护环境的实践，在审美情感上投射道德情感于自然。
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