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摘要
目的评价问题为基础的教学模式（PBL教学模式）运用在心脏外科双语教学中的价值。方法抽取我校50名医学生作为试验对照。分成试验组以及对照组两组,人数比例设成1∶1。对照组则予以普通的传统的双语教学方式,试验组予以PBL双语教学。结果在经过教学以后,对组间患者问卷调查比较发现,与对照组相比,试验组的各项调查都较高,差异有统计学意义（P<0.05）;而组间自愿见习的学生、基础知识以及临床模拟分数比较发现,试验组自愿见习、基础知识以及临床模拟分数高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论对医学生采用PBL双语教学,能把各个临床学科以及基础学科的知识点以病例的形式融会贯通,同时可培养学生的思维,对学生掌握知识十分有利。
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单位西安交通大学第一附属医院
