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摘要
<正>从心理学层面看,学生具有感受全貌的需要和动力;教育学理论也认为,缺乏体系的学习,是低效的学习;从数学学科的特征看,数学知识系统的建构,有助于知识的深化理解,有助于学生学习能力和研究能力的提升。因此,有必要将数学知识系统的建构纳为学习对象,让学生经历知识系统的建构过程。知识系统有大有小,可以是一堂课、一小节的知识系统,也可以是整章的知识系统甚至若干相关章节知识形成的一个相对复杂的系统。知识系统的建构需要循序
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单位江苏第二师范学院
