课程变革是教育改革的核心，教师是参与课程变革的重要主体，激发教师参与课程变革的内在动力是成功实现课程变革的关键因素。心理契约理论对于激发教师参与课程变革动力具有积极的启发意义，其通过构建基于交易契约的物质激励、基于关系契约的情感激励以及基于发展契约的成长激励三维融通的动力机制，激发教师参与课程变革的动力，维持教师参与课程变革的自觉，强化教师参与课程改革的效能。
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