"半途效应"在初中化学课堂教学中是一种较为常见的瓶颈现象,当学生由于"半途效应"而看不清楚前进的方向,失去了前进的动力以后,此时初中化学教师就需要将自己的助推作用有效发挥出来,帮助学生顺利渡过这个迷茫时期。文章试图结合笔者多年教学实践经验,就如何应对初中化学课堂教学中的"半途效应"展开研究探讨,并提出具体的策略,以供参考。
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