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摘要
<正>阅读能力与习作能力的培养是小学语文教学的重中之重，教师要巧妙借助语文教材中的小练笔对学生进行训练，促使学生主动积累语言、运用语言，实现读写结合的深度融合，让学生在真实的语言实践中实现言语生长。一、立足教材，开发资源以统编语文四年级上册为例，本册教材在课后练习中安排了五次指向明确的显性练笔资源，分别以写一句话、写一段话或小练笔形式出现。除此之外，课后练习中还有不少可以转化为练笔活动的隐性练笔资源，分别以“说说”“讲讲”“画画”“想象”“课本剧”等形式出现，从不同角度、螺旋上升的梯度指明了课后练笔教学的开展与实践。
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