本文以输入、输出假设为理论基础,以《综合英语教程》为语料,从宏观和微观两个视角探讨两种假设在外语教材开发中的重要作用。宏观层面,该教材通过提供充分的、可理解性输入和文化输入,让学习者经历多样化的阅读体验,培养其文化批判能力;通过增加双向型输出任务和准备型输出任务的比重,提高学习者参与课堂输出的意愿与输出内容的质量;微观层面,该教材的输入与输出部分的设置体现了针对外语学习策略的训练,以促进学习者的听力、阅读、写作、口语四方面能力的共同发展。
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