数学学科具有高度的抽象性，学生在传统数学教学模式中承担着较大的认知负荷.结合认知负荷理论讨论原生性、相关性和无关性认知负荷对数学课堂效率的影响.说明基于信息技术的教学应该满足多通道原则、结构化呈现原则和人机交互原则.通过案例说明GeoGebra在降低原生性认知负荷，提高相关性认知负荷和减少无关性认知负荷中的作用，说明恰当地使用GeoGebra等信息技术工具可以促进学习内容的信息加工，均衡认知负荷，促进教学效率.
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