教师学习中存在的孤境、脱境和旧境三重困境是推动教师学习转向视频研究的源动力。教师的视频研究学习指向于沟通理论与实践的双向学习、基于实践证据的新型合作学习、记录真实场景的可视化学习。教师学习的视频转向给教师专业发展带来了三层意义:由单纯的技能训练到教师专业眼光的培养,由教师学习的整体叙事到深化教师的细节反思力,由教师学习与信息技术学的隔离到教师学习与视频图像学的深度融合。
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