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摘要
目的:探索PBL和TBL的多元化循证教学模式在心肺复苏实训课中的运用效果。方法:选择广西中医学校护理学专业2018级高职护理3个班共180名学生,将其分为实验1组(TBL+PBL模式组)、实验2组(TBL+PBL+EBM模式组)与对照组(LBL模式组),比较三组学生的考试成绩,记录三组学生在实训课中的表现及课后对各自所接受教学模式的评价。结果:理论考试和技能考试成绩评估,其中理论课考试成绩方面,PBL+TBL教学模式组、PBL+TBL+EBM教学模式组与LBL教学模式组相比较差异有统计学意义,但PBL+TBL教学模式组和PBL+TBL+EBM教学模式差异无统计学意义;技能测试成绩方面,PBL+TBL+EBM教学模式组成绩均明显高于其他两组。教学效果问卷调查结果,三组学生进行问卷调查结果,实验组有95%以上学生对TBL教学模式评价良好,而对照组认同传统教学方法的学生仅为80%左右。结论:PBL和TBL的多元化循证教学方法对提高心肺复苏实训课的教学质量有积极的意义,有助于提高教学效果,培养学生临床思维和加强团队协作,认为值得在实训课教学中推广。
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