职业教育何以成为类型教育?——基于国家技能形成体制建设的观察

作者：郝天聪

来源：苏州大学学报：教育科学版, 2020, 8(04): 63-72.

DOI：10.19563/j.cnki.sdjk.2020.04.008

• 职业教育
• 类型教育
• 国家技能形成体制
• 经济社会基础

推动职业教育从"层次"到"类型"的转变,是新时期职业教育改革的重要方向。对职业教育类型地位的质疑并非自古有之,它始于社会主义市场经济体制的逐步建立。基于对德国、美国、日本、中国技能形成体制建设的观察发现,职业教育内嵌于国家技能形成体制,其类型地位受到国家技能战略、经济生产体制与职业教育参与意愿的结构性制约。职业教育类型地位的真正确立,离不开以夯实其经济社会基础为目标的国家技能形成体制再造。具体而言,包括重塑劳动光荣价值观念,深化教育体制综合改革;改善技能型人才就业环境,拓宽其生涯发展进路;试点区域协调性劳动力市场,培育成熟行业协会。

• 单位
  南京师范大学; 教育科学学院