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摘要
课堂提问是教学活动中较为常用的一种教学手段,但并不是所有的提问都是有效的.为了突出课堂提问的教学优势,教师要把握好提问的"度",让学生可以在问题的引导下主动思考,探究解决问题的方法,发挥提问教学的价值,使课堂变得更加灵活多变.教师在提问的过程中要不断进行创新,使学生加深对课堂所学知识的理解和记忆,确保教学活动的稳步推进.基于此,本文从把握好提问的认知度、坡度、角度、速度这四个方面论述在高中数学课堂提问中需要把握的"度".
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单位济宁学院
