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摘要
本文对高职院校“儿童文学”课程评价存在的问题进行分析与阐述，在此基础上论述高职院校“儿童文学”课程多元化评价体系的构建，提出利用互联网手段，将思政元素贯穿于评价的每一环节，以学生为主体，以教师为主导，以同行及专家为辅助，形成促进教师专业成长的多维度、多元化、立体式教学评价体系，提高高职“儿童文学”课程教学质量。
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本文对高职院校“儿童文学”课程评价存在的问题进行分析与阐述，在此基础上论述高职院校“儿童文学”课程多元化评价体系的构建，提出利用互联网手段，将思政元素贯穿于评价的每一环节，以学生为主体，以教师为主导，以同行及专家为辅助，形成促进教师专业成长的多维度、多元化、立体式教学评价体系，提高高职“儿童文学”课程教学质量。
