鉴于《高中语文课程标准2017版》对诗歌教学的能力层次定位,使很多执教者只是瞩目于诗歌的鉴赏层面,很少有人能将其置于写作视角下进行观照。本文尝试从读者的语言感知和表达系统出发,对诗歌的作者、风物、题材、主题、情怀进行语言积累与感悟,语言建构和运用,审美发现与创造。用自己的语言重新解构诗歌,激活了我们的写作思维,丰富我们的表达经验。
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