《义务教育数学课程标准》明确提出了“数学建模素养”这一要求，旨在培养学生的数学建模素养。基于此，初中数学教师唯有摒除应试教学理念和模式，紧紧围绕数学学科素养的要求灵活开展课堂教学，才能使学生在学习中循序渐进地提升自身的数学建模素养。本文主要分析了当前初中学生数学建模能力低下的情况，结合具体的影响因素提出了针对性的数学建模培养路径。
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