建构数学概念引入的一般过程:联结、理解、内化、提升——基于初中函数引入比较与反思的视角

作者：李凯

来源：中学数学, 2016, (24): 36-39.

• 函数概念
• 比较
• 反思
• 概念引入

通过对两版本教材从文本实例、语言表述和引入方式三个维度进行比较分析得出:人教版教材引入实例丰富,且贴近实际生活,人教版教材语言表述篇幅大且多以陈述句,主张讲授式;北师大版篇幅小多以问句,倡导探究式.人教版教材引入思路清晰,注重内化过程;北师大版教材引入体系完整,注重提升过程.反思:函数概念所引入的实例应贴近学生生活;函数概念的学习应倡导启发式;函数概念引入应尝试从联结、理解、内化和提升四个环节进行建构.

• 单位
  教育学院; 西北师范大学