采用数学测试题和口头报告法探讨了应用题类型对藏族不同亚型数学学习困难儿童的问题表征影响。研究发现:(1)不同的题目类型会影响学生表征类型的选择,特别是视觉化题目;(2)学生利用关系表征解决可视觉化和非视觉化题目的正确率更高,在教学过程中对学生进行关系表征训练,有利于减少题目类型对解题成绩的影响;(3)在解决不同类型应用题中,三组学生使用复述表征的频次高,且混合型显著高于正常型和单纯型学生;(4)藏族学生的图式表征水平低,数学学习困难学生对关系表征的使用频率低。
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