炼取大概念，创设大情境，实施单元整体教学——以统编版小学《语文》六年级（上册）第三单元教学为例

作者：黄仕欣

来源：阅读, 2022, (95): 30-32.

• 大概念
• 阅读策略单元
• 单元整体教学

小学语文教材的阅读策略单元目标清晰，主线明确。通过全面解读阅读策略单元教材内容，科学提炼具有高位性、结构性、深刻性的单元大概念，并以其统摄单元整体教学的设计，可以有效规避传统教学中重文本轻策略或重策略少体验的问题，从而帮助学生深入学习，习得阅读策略，进行知识迁移。