中学古诗词的教学价值除了静态的文学层面,还包含丰富立体的生活层面、生命层面和文化层面。实施路径是在“溯源性审美”的基础上,多维度拓展“生发性审美”,引导学生将古诗词与自我、与现代生活情境联结,启发学生由“文本理解”走向“文本建构”,激发他们对古诗词学习的兴趣。
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