课堂教学评价指标体系的科学性、有效性直接影响到课程思政建设的质量。调研发现，当前高校课堂教学评价指标存在思政元素不突出、指标表述同质化、对思政目标的支撑度不够等问题。因此，应当突出价值引领要求，关注评价指标与思政目标的对应矩阵关系，构建多维度可延伸评价指标体系。
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