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摘要
近年来，项目式学习在我国基础教育领域得到了广泛的实践。教师对于项目式学习的内涵存在不同的理解。这种不同，会影响教师关于项目式学习的实践及其质量。基于日常项目式学习实践指导的观察与反思，文章旨在进一步讨论项目式学习的五个重要内涵，即作为一种教育理念、教学模式、学习模式、课程形态和学科整合方式。长期以来的实践经验表明，项目式学习充分体现了从“教师中心”转向“学习者中心”的课堂教学改革导向。相较于常规课堂，项目式学习中的教学目标、教学内容、学习方式以及师生关系都在发生着积极转变：教学目标中增加了核心素养有关的内容，教学内容更强调学科统整，学习方式变得更加多元化、实践性，师生关系更具有平等性、协商性。
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