基于专业课程特点和教学内容供给的优化，将科学精神、质疑创新意识、科学假设与求证的探究方式、民族自豪感、家国情怀、职业理想和精益求精的工匠精神等思政元素渗透到专业教学设计中，深入开展了原子结构与周期系“课程思政”专业教学的改革与实践.采用模糊综合评价法对课程教学质量进行了评价，结果表明：课程思政的开展提高了专业教学质量和效益，较好地实现了立德树人的根本目标.
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