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摘要
为从个体心理层面探究我国研究生培养过程中不同类型学术不端行为影响因素的差异性及作用机理,本文运用问卷调查法,对西安三所各具学科特色的大学的研究生开展了调查,共获得有效问卷314份。研究发现,对于五类培养过程中的典型学术不端行为,研究生在行为态度、主观规范、知觉行为控制、行为意向等四个影响因素方面均存在差异性;研究生的行为态度、主观规范、知觉行为控制三个因素同其行为意向的相关性存在差异,反映出了高校在学术不端行为的查处执行力方面存在不足。本研究探索了学术不端行为成因及治理的微观基础,在一定程度上发展了计划行为理论在我国高等教育情境下的解释力与预测力。
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