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摘要
据调查,90%以上的高职大学生希望提升自身的心理素质,然而传统的心理健康教育课程设计上仍然是针对部分学生的问题和障碍进行的诊断性教学,并不能满足大多数学生解决自身成长性心理问题和提升心理素质的需要。鉴于此,文章试图从提高学生的抗压能力着手,运用积极心理学原理,设计大学生的心理素质拓展训练课程,开展大学生挫折教育。
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据调查,90%以上的高职大学生希望提升自身的心理素质,然而传统的心理健康教育课程设计上仍然是针对部分学生的问题和障碍进行的诊断性教学,并不能满足大多数学生解决自身成长性心理问题和提升心理素质的需要。鉴于此,文章试图从提高学生的抗压能力着手,运用积极心理学原理,设计大学生的心理素质拓展训练课程,开展大学生挫折教育。
