病理教学中动态思维方式的应用研究

作者：谢红荣

来源：现代职业教育, 2018, (33): 102-103.

• 病理教学
• 动态思维方式
• 理论
• 实际操作

目的:分析研讨病理教学中动态思维方式的应用效果。方法:随机从2015年3月至2017年12月期间到娄底中心医院实习的医学生中抽取68名进行讨论,根据其教学模式分组,对照组34名接受传统教学方式,研究组34名接受动态思维方式教学,考核比较两组教学成绩。结果:从教学内容实用性、师生互动、课堂氛围、教学效果等方面考核此次教学满意度,研究组94.12%、97.06%、88.24%、94.12%高于对照组67.65%、64.71%、61.76%、67.65%,组间数据有统计学意义(P<0.05)。研究组理论知识和实际操作考核得分均高于对照组,组间数据有统计学意义(P<0.05)。结论:建议可将动态思维方式应用于病理教学中,可明显提升医学生操作技能和理论知识掌握程度,并可激发学习兴趣,提升综合能力,值得推广。

• 单位
  湖南省娄底职业技术学院