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摘要
德育过程本质是“育人”的过程，是培养能动主体的过程，是促进学生品德发展的过程。教育惩戒作为德育过程中的一部分，也应当做到以“育人”为本。然而在教育实践中，教育惩戒存在着对规则灌输和生搬硬套的现象，忽视了学生作为德育主体的能动性，究其原因，是教育实践中“育人”观念的缺位。通过学生品德发展的视角来谈教育惩戒，意在强调教育惩戒中要注重学生主体性，即通过发挥德育的个体享用功能、运用关怀理念以及信仰教育的引领，有效发挥教育惩戒的育人功能，以促进学生在道德认知、道德情感、道德意志等方面的自主建构，实现培养能动主体的目的。
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单位教育科学学院; 信阳师范学院
