在工程教育专业认证持续改进与完善的过程中，基于多模态场景，从系统能力培养的角度出发，坚持“需求导向、创新驱动”，面向“新工科”，开展数字电子技术课程教学改革。坚持学校一贯治学理念，以培养“三有三实”人才为目标，从课程定位、教学发展、教学方式、教学创新和教学效果等角度，经过实践探索，提出教学改革的新思路。
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