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摘要
2009年，我国开始面向应届大学本科毕业生招收全日制教育硕士专业学位研究生。随着全日制教育硕士规模的不断扩大，教育硕士的培养质量问题日益凸显。通过梳理学者们对教育硕士教育质量现状的研究，厘清教育硕士专业学位研究生教育质量的内涵。基于过程管理理论，以全国12所高校调研数据为样本，构建了以教学培养指数、实践培养指数、成果产出指数、职业胜任力提升指数、就业质量指数、总体满意度指数为二级指数的全日制教育硕士教育质量总指数(EQIME)，并提出了培养过程质量、培养结果质量、价值增值、职业胜任力提升以衡量全日制教育硕士整体发展状况。结果表明，所构建的指数能够较好地反映不同高校间全日制教育硕士培养质量的差异。
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