理解视域下的小学数学教材分析

作者：于国文; 陶文迪

来源：华夏教师, 2023, (16): 55-58.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2023.16.003

• 理解
• 理解六侧面
• 儿童立场
• 图形与几何

儿童站在课堂的中央。日益关注深度学习的时代背景之下，关注儿童超越知识获得的理解的建构成为应然要求。为了架构真正的理解，UbD理论将理解水平层级划分为6个维度：解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。本研究增加了“记忆”作为“前理解”状态，借此理解的框架，对北京师范大学版小学数学一至六年级教材“图形与几何”模块进行编码，产生有效编码1558条，编码过程和结果经证实可信。发现所研究教材：注重生动的解释和知识的及时、灵活应用；关注阐明、洞察及神入；各年级有清晰的量的进阶，同多异少；深度反思的自知过程有待增补。并从“关注多样化的理解的实现”“重视解释和应用，关注理解的多元和深入”“建议为儿童提供更多深度自知的机会”“教材与教学相长”等角度提出了建议及展望。