密度是初中物理课程中重难点知识,但教材关于密度教学活动的编排存在逻辑困境,既不能正确反映密度的形成逻辑,也不切合学生的认知逻辑的问题,梳理出遵循比值定义法的密度教学逻辑,并据此提出了突破密度教学困境的教学策略.
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