借助数字教材促进学生深度学习的策略

作者：曹坤容; 白翠翠; 李叶

来源：中小学数字化教学, 2021, S1: 34-36.

<正>长期以来,高中数学教学存在"模式化""形式化""程序化""单一性"等倾向:一些教师过分关注教学进度,重视知识传授;将数学内容碎片化为知识点,采用"灌输+记忆"的方式强加给学生;教材呈现方式单一,学习内容跟学生生活严重脱节;学生学习数学的信心不足,主动性不强。这些既不利于学生获得"四基"、提高"四能",又不利于发展数学学科核心素养[1]。在面向未来需要发展学生核心素养的趋势下,为什么很多课堂教学并没有发生本质性的转变?笔者认为,主要原因在于缺乏通向培养学生学科核心素养的可行路径。