小学数学教学中渗透传统文化的策略研究

作者：盛世斌

来源：学周刊, 2022, (02): 39-40.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.019

• 传统文化
• 渗透
• 小学数学
• 教育理念

由于小学阶段的学生其逻辑思维及抽象思维能力十分有限,他们在学习数学知识的过程中通常只会通过知识的外在表现来理解。为突破学生的这一认知局限,教师应将传统文化教学在数学教学中进行渗透,使学生的思维得以拓展,在提高学生数学学习能力的基础上发散学生的思维,为学生构建体系化的数学知识学习空间。