PBL教学法在临床护理带教中的应用研究

作者：游建帆

来源：中国卫生产业, 2021, 18(22): 140-143.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2021.22.140

• 临床护理带教
• PBL教学法
• 实践
• 理论
• 综合能力
• 兴趣

目的 探究在临床护理带教中实施以问题为导向(PBL)的教学方法的效果.方法 在该院实习护生中随机选取2017年10月—2019年7月收治的122名进行研究,分为对照组、观察组各61名,对照组实行常规带教模式,观察组在此基础上实行PBL带教模式,比较两组实习生带教效果.结果 两组实践与理论得分相比,观察组分值更高,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学满意度评分相比,观察组评分更高,差异有统计学意义(P<0.05).两组实习生对自我能力进行评估,观察组能力高实习生占比远高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组护生的综合能力评分相比,观察组均显著提升,组间差异有统计学意义(P<0.05).与对照组相比,观察组兴趣高与兴趣中等的护生占比显著提高,组间差异有统计学意义(P<0.05).两组使用互联网平台的熟练度相比,观察组较高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 在临床护理带教中给予实习生PBL教学法,能快速提升教学质量与实习生理论、实践成绩,提高实习生学习及思维能力,提升护生的兴趣、使用互联网平台的熟练度,同时提高护生的综合能力,建议临床推广使用.