科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
自闭症是童年弥漫性发展障碍（PDD）所包含的五种精神症状之一，是一种较严重的儿童综合性发育障碍。对于这些儿童来说，及时进行早期融合教育显得格外重要，这样能为他们提供更加有效的康复训练以及与同龄幼儿的互动机会。但是在融合教育的环境下，自闭症儿童的教育方式和策略又明显有别于其他特殊幼儿，这对于幼儿园，特别是非特殊教育学校，同时又无融合教育相关经验的幼儿园来说提出了较高要求。本文以南京市某幼儿园为例，记录教师从“手忙脚乱”到“按部就班”，从“应接不暇”到“得心应手”的融合教育环境创设做法，以总结归纳该幼儿园在教学目标设置、教学策略制订和教学过程优化三个维度的融合教育环境创设策略。
