本文从运算律的课例中拓宽教师的教学思路，深度研究“交换律”的内容，是建立在学生已经经历“观察—猜想—验证—归纳”的探究过程上，大胆鼓励学生在课堂上继续理性地探新奇、辨真伪、明所以然，自然推导至其他运算中交换律的问题，着眼于换个角度，生成不简单的精彩课堂.
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